tipos de modelos econométricos

367.022 175.265 363.944 176.863 361.39 180.059 c -30.886 -1.263 TD 0 J 0 j 0.24 w 10 M []0 d \223P)58(erfiles de par)-14(ticipaci\363n y pr)10(esencia docente)]TJ 0.021 Tc 2.099 0 TD 0.022 Tc -2.888 -1.265 TD 0 -1.265 TD /F17 1 Tf )Tj << 1.037 0 TD 0.018 Tw 11.55 0 0 11 455.75 265.175 Tm -0.001 Tw 0 0 0 rg 0000079478 00000 n (TIC)Tj 14.171 0 TD 0000107264 00000 n -1.226 -1.276 TD [(la ev)17(oluci\363n temporal es una condici\363n necesaria para compr)6(ender las)]TJ >> -0.03 Tw (UNESCO)Tj -0.048 Tw 0.001 Tw >> -20.925 -1.263 TD 277.85 348.906 278.902 351.045 281.006 352.817 c T* >> -0.062 Tw 1.423 -1.263 TD )-32( )-34(E)-23(n)-29( )]TJ -0.008 Tc (computadoras: )Tj [(\226, por sus siglas)]TJ 0 -1.265 TD 0 -1.276 TD 0 0 0 rg 11.55 0 0 11 141.61 643.175 Tm /F9 1 Tf >> 0000002791 00000 n 7.6 0 0 7.6 284.41 278.495 Tm 0000152781 00000 n 64 0 obj /F17 1 Tf /F17 1 Tf 0.022 Tw [(y aprendizaje. [(ciedad del conocimiento)58(\224 o \223)48(sociedad-r)6(ed)17(\224 \(Castells, 2001, 2006; Coll y)]TJ 0.092 Tw stream [( en la cr)6(eaci\363n de nuev)6(os entornos de )]TJ 0.029 Tc [(E)10(ngel, 2009; Coll, B)18(ustos y Engel, en pr)7(ensa\). (\) C)Tj 0.039 Tc 0.058 Tw 6.5 0 0 6.5 130.19 678.095 Tm -1.226 -1.276 TD /ExtGState << /F9 1 Tf ( \226)Tj /GS1 gs -1.423 -1.263 TD 0.018 Tc (TIC)Tj Se ha encontrado dentro – Página 147REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ABARCA FERNÁNDEZ, R. (2009a). Propuesta para evaluar aprendizajes virtuales. Recuperado el 22 de junio de 2013, en http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf/ PropEvalAprVirt.pdf ABARCA FERNÁNDEZ, R. (2009b). T* MOOC Y SPOC MOOC, son cursos virtuales de aprendizaje, interactivos y gratuitos a los que puede acceder cualquier persona.Ejemplo cursos gratuitos virtuales de ingles. -15.46 -1.276 TD )]TJ 8 0 0 8 127.45 147.575 Tm 0.075 Tw 8.503 0 TD /F17 1 Tf /F17 9 0 R -29.496 -1.276 TD (TIC)Tj 0 -1.276 TD -0.001 Tc /F6 4 0 R virtuales,! << )]TJ 0.013 Tc 0.055 Tc 0.007 Tw [(R)15(esta, J. y Laferri\350r)9(e, )34(T)126(. (Bustos y Coll)Tj 0.043 Tc 11.55 0 0 11 136.19 419.135 Tm (TIC)Tj \223B)18(lended Learning, \277ense\361anza y apr)6(endizaje integrados?\224, )]TJ 192.79 242.525 m ] (tecnolog\355a de la informa-)Tj endobj 0.021 Tc 0.054 Tw [(J)31(our)-7(nal of Online Lear)-19(ning and )41(T)132(eaching)]TJ 611 778 667 611 556 722 722 1000 722 722 611 389 278 389 600 500 [(DGAP)37(A)]TJ [(. 403.244 286.935 m ASIGNATURA: "ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE" CAPITULO 4. /LastChar 255 [(computadoras, el softwar)12(e espec\355fico e incluso las caracter\355sticas del har)12(dwar)12(e)]TJ 0.042 Tc 2.038 0 TD 9.25 0 0 8.8 412.81 321.215 Tm \223I)16(dentity)88(, power)64(,)-1( and r)16(epr)16(esentation in vir)-20(tual envir)16(onments)40(\224, )]TJ 86 0 obj A riesgo de simplificar en ex)6(ceso la heter)6(ogeneidad de)]TJ >> << /F17 9 0 R -0.027 Tw -0.012 Tw 0 -1.392 TD 0.018 Tc ET /F6 4 0 R 0.078 Tw /ProcSet [/PDF /Text ] 0.013 Tc 0.042 Tc T* 0.043 Tw -29.307 -1.263 TD -29.849 -1.276 TD 9.25 0 0 8.8 140.39 419.135 Tm BT -0.043 Tw 0.048 Tc 0.039 Tc /F15 8 0 R endobj 9.25 0 0 8.8 189.37 629.135 Tm 0.018 Tc 0 -1.265 TD 400 600 361 361 278 611 600 278 278 361 397 556 834 834 834 500 [(a)7(r)-23(t\355culo respecto de los entornos vir)-12(tuales y su potencial capacidad para trans-)]TJ /F9 1 Tf Se ha encontrado dentro – Página 681-17. Belloch, C. (2010). Entornos Virtuales de Aprendizaje. Disponible en: https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA3.pdf Berríos, Ll. & Buxarrais, M. (2005). Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y los adolescentes. 1 i T* [(y apr)8(endizaje en las r)8(edes as\355ncr)8(onas. /F6 1 Tf /F17 1 Tf 0 -1.276 TD As\355, por)]TJ (, \(2007\) llaman a este)Tj endstream -0.012 Tw ET (CIDUI)Tj /F17 9 0 R 0.048 Tc 0.109 Tw >> /F17 1 Tf 0.03 Tc 0 -1.265 TD -28.81 -1.276 TD 0.048 Tc [(como informales. 0.125 Tw Formación Virtual (mismo, a analizar los usos de las )Tj 0.019 Tc 0 -1.265 TD /Type /Pages 0 -1.276 TD 0.019 Tw 14 0 0 14 130.19 588.695 Tm se desarrolla el aprendizaje, como sucede en los entornos virtuales de aprendizaje (eva). -0.054 Tw Escasa creatividad y descuido semántico en los textos visuales y muy 0 -1.16 TD [( y su incidencia en el \341mbito)]TJ 1.423 -1.263 TD -0.007 Tw 9.95 0 0 9.5 453.71 302.495 Tm /F6 1 Tf -0.006 Tw 386.89 272.425 m 0.125 Tw [(G)33(racias a las caracter\355sticas mencionadas, y especialmente a los entornos)]TJ 0 -1.404 TD 8.5 0 0 8.5 127.45 108.335 Tm 23 capÍtulo 2. calidad de los procesos de formaciÓn en entornos virtuales. 0.043 Tw [(learning communities: A multi)9(-)-9(method appr)9(oach to studying the r)21(ole of the teacher)21(\224,)]TJ (potencial de las )Tj 11.55 0 0 11 460.21 279.215 Tm 9.25 0 0 8.8 453.95 223.175 Tm Download 259292406-Entornos-Virtuales-de-Aprendizaje-Silabo PDF for free. 9.45 0 0 9 212.15 257.135 Tm 0.044 Tc >> (colog\355a, )Tj 0 -1.276 TD [(Confer)17(ence on N)29(etwor)-7(ked Lear)-19(ning 2004)]TJ [(analizar mediante el cr)-13(uce de dos ejes r)8(elativos a la distinciones entr)8(e sin-)]TJ P)64(a)-7(r)-8(ticipation, learning activities and knowledge)]TJ 7.95 0 0 7.6 175.55 260.495 Tm (Consejo Mexicano de Investigaci\363n Educativa)Tj BT /Length 5631 0.05 Tc -0.06 Tw 56 0 obj 0.001 Tc [(tes)60(\224, )]TJ 9.95 0 0 9.5 301.91 170.495 Tm O)8(t)3(r)8(o)0( ejemplo ilustrativo de esta)]TJ /F9 5 0 R /F17 1 Tf •%Comunicación%horizontal:%permitenestablecer%unarelación%de%igualdad%entrelos% aprendientes% y% el%mediador,de modo que el% aprendizaje y% la consecución %de 0 -1.265 TD [(los pr)6(ocesos de ense\361anza y apr)6(endizaje dise\361ados. (1\))Tj [(pr)18(esentado en este trabajo encierra a nuestr)8(o juicio dos implicaciones im-)]TJ 0.04 Tc endobj 0.117 Tw Como se\361ala C)8(r)7(ook \(1998\),)]TJ 22.514 0 TD 0.026 Tw /F17 1 Tf 1 i [(los mensajes inter)8(cambiados; )]TJ 3.675 4.335 TD stream )]TJ [(sentaci\363n una serie de r)10(efer)10(encias a diversas herramientas )]TJ >> 0.019 Tc >> (de la ense\361anza y el aprendizaje, el foco de atenci\363n debe colocarse en las)Tj 0.003 Tw /BaseFont /Frutiger-Bold xref /F17 1 Tf [( en)]TJ -0.005 Tw /FontName /AGaramond-Italic -0.062 Tw /F9 1 Tf /F17 1 Tf 0.03 Tc (TIC)Tj 1 i [( para mediar la actividad conjunta de los participantes; o lo que es lo)]TJ Find more similar flip PDFs like 259292406-Entornos-Virtuales-de-Aprendizaje-Silabo. )]TJ 0.014 Tc 0.016 Tc [(apro)10(ximaci\363n multi)-9(-m\351todo lo constituy)-9(e la pr)12(opuesta de )13(V)106(eldhuis)-9(-D)13(iermanse)]TJ (, tesis de)Tj T* 11.55 0 0 11 130.19 237.215 Tm /F17 1 Tf [(naturale)8(za hipermedia y multimedia, interactividad y conectividad\226)9(,)0( pue-)]TJ 1.037 0 TD 0.022 Tc 0.036 Tw /Length 5732 0.04 Tw /F9 1 Tf 0.049 Tw )Tj 256.59 356.935 67.82 -52.22 re T* [( son)]TJ 0.039 Tc 0.029 Tc 11.613 0 TD << 0 -1.265 TD -0.062 Tw 127.45 673.655 m [(entornos o espacios de trabajo y de aprendizaje. Se ha encontrado dentroRecuperado de http://wordpress.ed.pacificu.edu/stephanierae/files/2012/03/ISTE_RemixingChemistryClass.pdf Bergmann, J., Overmyer, J. y Wilie, ... Rúbricas para la orientación y evaluación del aprendizaje en entornos virtuales. /ItalicAngle 0 >> 0 -1.276 TD /F15 1 Tf 0.039 Tc 9.25 0 0 8.8 185.39 475.175 Tm (rramientas complementarias para el acceso, almacenamiento, manejo y)Tj [/Separation /All /DeviceCMYK 41 0 R] (, )Tj /GS2 gs (ALN)Tj T* /F11 1 Tf 0.01 Tw /F9 1 Tf 1.226 -1.276 TD 0 -1.173 TD 0 -1.265 TD [(la forma y estructura de la par)-14(ticipaci\363n con las de un an\341lisis orientado)]TJ 352.551 353.475 356.393 352.589 359.576 350.817 c 12.873 0 TD 52 0 obj (et al. -16.523 -1.263 TD -0.045 Tw [(De Laat, M.; Lally)82(, )23(V)119(. /F13 1 Tf (distancia, educaci\363n abierta\), como para crear nuevos entornos de )Tj T* -0.062 Tw 11.55 0 0 11 173.89 167.135 Tm 130.19 673.655 m 9.95 0 0 9.5 164.63 170.495 Tm -0.01 Tw 8.5 0 0 8.5 469.79 108.335 Tm 0.04 Tc (Algunas consideraciones metodol\363gicas)Tj 6.5 0 0 6.5 345.49 110.135 Tm /F17 1 Tf -1.226 -1.276 TD Bar)12(celona, 5 al 7 de julio de 2006. 6.5 0 0 6.5 345.49 110.135 Tm /GS1 gs 4.028 0 TD 0.016 Tc stream /Type /Page (las computadoras en particular se incorporan fundamentalmente asocia-)Tj -0.008 Tc 0 -1.265 TD 0 -1.265 TD ] /Font << endobj [(e)11(-)-5(learning)]TJ 115-136. /ExtGState << /F9 1 Tf [(systems)48(\224, )]TJ (ALN)Tj 0.034 Tc 0.567 0 TD Consultado el 23 de julio de)]TJ 9.95 0 0 9.5 141.61 320.495 Tm 0.029 Tc 1.037 0 TD >> Este trabajo se llevó a cabo en el marco del Programa TIC y Educación Básica que ejecuta el área de Educación de la Oficina de UNICEF en Argentina. (38)Tj /Resources 49 0 R T* [(dizaje. \223Las comunidades virtuales de aprendizaje)34(\224, en)]TJ 0 0 0 RG -1.226 -1.276 TD 9.95 0 0 9.5 130.19 644.495 Tm [(video bajo demanda, pr)8(esentaciones y fotograf\355as compar)-13(tidas, marcador)8(es)]TJ 1.025 0 TD 38 0 obj -17.912 -1.276 TD [(ci\363n de educaci\363n a distancia \(B)6(ates, 1997; G)6(a)5(rc\355a, 2004\), apar)6(ecen las)]TJ [(F)9(IGURA 1)]TJ /Resources 24 0 R 0.038 Tc 484.55 673.655 l 12.181 0 TD 0.042 Tc /GS1 gs /HalftoneName (Default) 0.091 Tw Se ha encontrado dentroAl iniciar el siglo XXI y habiendo sido reformada la educación colombiana en varias oportunidades, entre ellas mediante la Ley 115 de 1994, los docentes, día tras día, se ven enfrentados a la permanente reflexión acerca de la ... T* 0 -1.265 TD 17.837 0 TD /HT /Default -6.338 -1.265 TD 8.5 0 0 8.5 469.79 108.335 Tm 127.57 673.775 l 0.02 Tc 11.55 0 0 11 386.99 167.135 Tm [(chamente r)8(elacionadas que conviene destacar)60(. 8.5 0 0 8.5 469.79 108.335 Tm 0.039 Tc (hacia el uso de m\351todos mixtos en el estudio de los procesos de ense\361anza)Tj 0000046372 00000 n /F17 1 Tf [(VOL. 0.013 Tc 0.591 0 TD -0.01 Tw (4\))Tj /CapHeight 698 -8.37 -10.17 TD 50 0 obj La proliferación de entomos virtuales para el aprendizaje en distintos ámbitos y niveles educativos ha contribuido a un incremento de la investigación sobre los diseños formativos más apropiados. 246.66 196.063 m 8;Sn6@i,pb!! /GS1 gs [( \226)9(por ejemplo, la propuesta por J)29(onassen, I)18(a)-4(r)]TJ >> 11.55 0 0 11 130.19 643.175 Tm 10.5 0 0 10 469.45 167.135 Tm /Ascent 750 0.021 Tc 0.047 Tw 0 -1.265 TD /ExtGState << 0 0 0 rg T* /GS1 gs ] endobj 0.039 Tc 0.039 Tc (-)Tj [(La galaxia inter)-18(net)]TJ 9.95 0 0 9.5 127.45 644.495 Tm [( como)]TJ )Tj /GS2 gs [(S)18(istemas de G)25(esti\363n del A)15(p)4(r)25(endizaje)]TJ 0.048 Tc )Tj 765 623 605 696 780 584 538 747 806 338 345 675 553 912 783 795 /F17 1 Tf Ensayo temático: Entornos virtuales de aprendizaje Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y aprendizaje. 484.67 673.775 m 29 0 obj 0.022 Tc 0.025 Tc [(H)31(acia las sociedades del conocimiento)18(. M\341s all\341 de la idea de corr)9(esponsabilizar en el dise\361o)]TJ -0.054 Tw 0.017 Tw (una versi\363n m\341s elaborada de un sistema de clasificaci\363n de usos de las)Tj endobj /F9 1 Tf 0.055 Tc -0.06 Tw endobj [(Coll, C.; O)10(n)-1(r)-14(ubia, J. y M)22(auri, )45(T)115(. 0.048 Tc 0.023 Tw 2011. 0.03 Tw /Parent 45 0 R Se ha encontrado dentro – Página 39El carácter lúdico de los entornos virtuales está directamente relacionado con el concepto de juego expuesto en el numeral anterior ... < http://concepts.concord.org/projects/PlaySpace/application/pdf/RUBRIC%20for%20Playspac es.pdf > . 127.57 682.415 m 9.25 0 0 8.8 229.81 517.175 Tm 11.55 0 0 11 207.83 321.215 Tm 0.021 Tc 0.035 Tc 0 J 0 j 0.24 w 10 M []0 d -0.045 Tw 0.018 Tc /GS1 10 0 R 0.042 Tc [(S)17(aba, F)143(. -4.094 -1.276 TD )12(W)91(asson, S. L)11(udvigsen y U. H)35(oppe \(Eds.\), )]TJ 0000000000 65535 f ET (TIC)Tj (lifelogging)Tj 3.958 0 TD [(nivel de logro de los objetiv)8(os educativos para los que fuer)8(on dise\361ados, y)]TJ -0.056 Tw -0.012 Tw (of )Tj [(de sus caracter\355sticas, para pr)8(omo)29(ver el apr)8(endizaje; la segunda, en c\363mo)]TJ [(dor)13(es. 0.006 Tc /Parent 77 0 R >> S (manera individual como grupal y en colaboraci\363n;)Tj -0.001 Tc >> /Type /Page (TIC)Tj (TIC)Tj )]TJ 6.5 0 0 6.5 130.19 110.135 Tm 9.25 0 0 8.8 245.63 307.175 Tm -0.004 Tw 0.003 Tw /F9 1 Tf 0.062 Tw 0.543 0 TD 22.673 0 TD /F17 1 Tf (que orienta el uso de las )Tj -0.023 Tw 0 -1.265 TD 0.03 Tw 0.02 Tw [(in higher education)69(\224,)]TJ 0000011177 00000 n 481.81 673.655 l T* 0.049 Tc 0.031 Tc 0.026 Tc 8.45 0 0 8.1 147.71 308.495 Tm -0.001 Tc 8.45 0 0 8.1 467.05 332.495 Tm 0.042 Tc 9.25 0 0 8.8 272.29 573.215 Tm 11.55 0 0 11 146.75 391.175 Tm 8.5 0 0 8.5 469.79 108.335 Tm endobj 0 -1.173 TD [(. (28)Tj This site is like a library, Use search box in the . 0.027 Tw >> 500 278 278 556 556 500 500 1000 278 990 389 278 944 500 500 667 8 0 0 8 127.45 137.015 Tm >> T* El concepto de aprendizaje estratégico es desa-rrollado por Castañeda (1996) a partir de las ideas de Van Dijik. /F9 1 Tf (TIC)Tj (Bustos y Coll)Tj 0 -1.265 TD /Ydieresis/space 164/currency 166/brokenbar 168/dieresis/copyright/ordfeminine 172/logicalnot [(r)16(esultados de la primera, consiste en un an\341lisis del contenido de las)]TJ 15.449 0 TD 386.89 277.97 388.137 282.7 390.631 286.615 c [(S)29(trijbos, J. 0.095 Tc [(el argumento principal de este trabajo)30(. 32.406 0 TD Sept. 17, 2021. f* ET -0.063 Tw 9.25 0 0 8.8 236.03 503.135 Tm 9.25 0 0 8.8 395.65 307.175 Tm [(\), fav)6(o)-7(r)17(ece la aparici\363n de nuev)6(os escenarios de)]TJ 0.039 Tc 0 -1.276 TD -20.695 -1.263 TD [(que podr\355amos llamar \223)50(el estar ah\355\224, \223la pr)8(esencia)71(\224 o \223la actividad)8(\224 de los)]TJ 130.19 673.655 m [(concierne a las tecnolog\355as de la )19(W)85(eb 2.0, se podr\355an apro)16(v)4(echar las posibi-)]TJ /CreationDate (D:191100108113653) [(como espacios para la ense\361anza y el apr)12(endizaje)]TJ 0.102 Tw -1.226 -1.265 TD 0.021 Tw 0 -1.276 TD 0.447 0 TD 481.81 673.655 l 8.4 0 0 8 205.07 137.375 Tm (trada en el an\341lisis de las redes sociales, existe actualmente una tendencia)Tj >> 9.25 0 0 8.8 440.77 279.215 Tm [(que, a\372n en fase de contraste y r)6(evisi\363n, han pr)6(opuesto)17(. /ExtGState << T* /Type /Pages 481.81 673.655 l endstream 0.039 Tc \223S)13(haring perspectiv)13(es in vir)-11(tual interaction:)]TJ 0.048 Tc 0.013 Tc /daggerdbl/circumflex/perthousand/Scaron/guilsinglleft/OE/bullet/bullet /F9 1 Tf (fusas de lo que a simple vista se supone, con lo cual precisar a qu\351 categor\355a)Tj 0.017 Tc [(textos educativ)9(os formales: una apr)9(oximaci\363n sociocultural)9(\224, )]TJ xref /GS2 11 0 R 0.018 Tc /ExtGState << 228.4 261.339 229.33 262.588 231.19 263.623 c -0.006 Tc [( \(Garrison)]TJ El propósito de esta investigación es detallar las diversas metodologías utilizadas a nivel superior en los entornos virtuales y las herramientas que contribuyen al desarrollo del aprendizaje significativo. -12.405 -1.276 TD >> /F9 1 Tf -0.038 Tw /F17 1 Tf )0( \(1992\). -4.374 -1.265 TD 0.091 Tw 0 -1.265 TD /Type /Page 0 -1.265 TD -0.007 Tw 11.55 0 0 11 327.95 335.135 Tm -0.003 Tw >> 27.532 0 TD [(MIP)10(E)]TJ (TIC)Tj << -0.047 Tw ( \226)Tj 0.7 0.7 0.7 rg /F9 1 Tf 377.306 176.863 374.228 175.265 370.625 175.265 c -0.002 Tw /F17 1 Tf (CSCL)Tj [(the content analysis of computer confer)22(ence transcripts)34(\224, )]TJ (UED)Tj [(Intr)24(oducci\363n)]TJ [(miento de Coll y M)18(a)-4(rt\355 \(2001\) seg\372n el cual las )]TJ (los entornos tecnol\363gicos, consiste en un an\341lisis estructural de lo que)Tj -0.061 Tw 0.013 Tw endobj 0.043 Tc 0.023 Tc [(\) para identificar)60(, a trav\351s)]TJ [(tanto en cantidad como en cantidad, los procesos y apo)8(y)10(os orientados a)]TJ -19.519 -1.221 TD 0.03 Tc /GS1 gs 0.017 Tw [(P)48(ese a esta v)8(ariedad de formas de incorporaci\363n de las )]TJ Entornos virtuales de aprendizaje: La contribución de lo virtual en la educación sus propósitos deliberados así como sus alcances y posibles contribucio-nes, lo que al respecto la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura en su documento sobre los Estándares T* -0.062 Tw Se ha encontrado dentro – Página 209Recuperado de http://www.sc.ehu.es/plwlumuj/ ebalECTS/praktikak/muestreo.pdf Méndez Barceló, A., Rivas Diéguez, A. y Toro Borrego, M. del (2007). Entornos virtuales de enseñanza Aprendizaje. La Habana: Editorial Universitaria. 0 91 )]TJ >> (transformador de las )Tj 0.842 0 TD [(De)8( )11(W)77(e)6(v)10(e)2(r)58(,)0( B.; Schellens )47(T)115(. [(Onr)-14(ubia, Colomina y Engel, 2008\). 0.043 Tw -0.012 Tw << << 0 -1.16 TD 0.016 Tc (et al. 0.007 Tc /F17 1 Tf )]TJ (potencialidad)Tj 0.026 Tc -8.732 -1.263 TD (la actividad de aprendizaje de los estudiantes. >> [(aprendizaje mediado por r)13(edes sociales, los modelos sociales en 3D, etc. 0000046515 00000 n -0.001 Tc (formar los procesos de )Tj [(desarrollo de entornos virtuales para la ense\361anza y el apr)8(endizaje, y por)]TJ 1 i (consideradas como instrumentos psicol\363gicos )Tj 0.021 Tc 0.018 Tc >> -23.469 -1.263 TD 0.004 Tw [(: abustos@ub)17(.edu)]TJ 197.406 286.043 m [(cidad y r)17(esponsividad que establecen\226; y la segunda, orientada por los)]TJ 0.027 Tw 3.865 0 TD /F17 9 0 R 0.029 Tc endstream [(, una potencialidad que se concr)8(etar\341 o no finalmente en funci\363n de)]TJ [(Onrubia, J.; Coll, C.; B)10(ustos, A. y Engel, A. (Abstract:)Tj 0.567 0 TD 0.037 Tc -0.005 Tw 0.033 Tw 667 667 667 667 667 667 889 667 500 500 500 500 222 222 222 222 0.021 Tw Está basado en el elemento currícula (véase inciso b). 8.5 0 0 8.5 127.45 108.335 Tm s 0 -1.265 TD -15.811 -1.263 TD 3 0 obj 0.042 Tw stream 484.55 673.655 l (vaci\363n, )Tj -15.92 -1.263 TD /F17 1 Tf 481.81 673.655 l 9.25 0 0 8.8 467.87 251.135 Tm (TIC)Tj 611 611 389 444 389 611 556 889 556 556 500 333 222 333 600 500 [(tanto que se r)12(econoce que el fen\363meno que se intenta categorizar es complejo)]TJ >> << [(de estos nuev)13(os entornos han ocupado el tiempo y han concitado los es-)]TJ 0.067 Tc /F17 1 Tf (et al. (XXI)Tj >> -21.178 -1.263 TD 1.351 0 TD D)10(efinici\363n te\363rica y perspectiv)22(a multi-)-8(m\351todo para su estudio)58(\224, en)]TJ 6.235 0 TD /Widths [360 360 360 360 360 360 360 360 360 360 360 360 360 278 0 0 -14.171 -1.263 TD /Type /Font 0.037 Tc (TIC)Tj 0.095 Tw 127.57 673.775 l -0.014 Tw 11.55 0 0 11 337.79 545.135 Tm 0.017 Tc 1 i endobj 0.067 Tc 500 500 278 556 556 1000 556 556 222 1000 500 278 889 500 500 500 endobj Este doble objetivo va a dar lugar, igualmente, a la estructura de nuestra exposición. /Type /FontDescriptor 6.537 0 TD -0.062 Tw 0.014 Tw 0.046 Tw /F17 1 Tf [(distancian tanto de tipolog\355as ancladas b\341sicamente en la distinci\363n entr)8(e)]TJ >> /F9 1 Tf /F6 4 0 R 0 Tc [(las distinguen de otr)6(os tipos de comunidades: la elecci\363n del apr)6(endizaje)]TJ /SA false 0.006 Tc /F9 1 Tf BT -0.066 Tw -0.03 Tw Se ha encontrado dentro – Página 280Recuperado el 16 de enero de 2018 en: http://www.educared.org/ global/congresoi/pdf/congresoi/Ponenciagallego.PDF. MUÑOZ, F. J. (2010). El papel fundamental de internet 2 para el desarrollo de los entornos virtuales de aprendizaje y su ... )0( \(2008\). 0.048 Tc -0.062 Tw /Length 4670 S -17.126 -1.263 TD 0.018 Tc Estaba explorando experiencias de aprendizaje virtuales el diseño de la rama y las posibles rutas de escape Normalmente, no era uno para interrumpir, pero esto era importante Sin embargo, mi experiencia en entornos virtuales de aprendizaje si lo divide en partes más simples, es experiencia de vida en . Virtuales de Aprendizaje (AVA) o Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA). Se ha encontrado dentro – Página 262... para la promoción de la interculturalidad en entornos virtuales de aprendizaje abiertos al mundo y a toda la comunidad social. ... Una apuesta por la igualdad. http://www.comunidadesdeaprendizaje.net/pdf/flecha_puigvert_02.pdf. I)30(nfor)-6(me de se-)]TJ -0.062 Tw -0.005 Tw -0.001 Tc 3.927 0 TD /F9 1 Tf >> -0.058 Tw (Virtual Learning)Tj 12.478 0 TD 0.028 Tc E)6(n)0( cuarto lugar)58(, el car\341cter)]TJ 0.107 Tw [(pr)8(ocesos de ense\361anza y apr)8(endizaje a trav\351s de la identificaci\363n de lo que)]TJ 0.007 Tw -0.016 Tw ET (Los entornos virtuales como espacios de ense\361anza y aprendizaje)Tj [(de forma dir)13(ecta la manera en que las )]TJ 1.423 -1.263 TD )]TJ /F17 1 Tf -0.001 Tw 0 0 0 RG El curso de Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) para el Aula prepara al alumnado para adquirir los conocimientos, competencias y habilidades requeridas para llevar a cabo una correcta y exitosa labor en los entornos virtuales de aprendizaje, dentro del proceso de aprendizaje seguido en el aula. << [(Alfonso B)15(ustos S\341nche)-14(z es pr)15(ofesor invitado del Departamento de P)44(sicolog\355a E)29(v)4(olutiva y de la E)15(ducaci\363n de)]TJ 0000143297 00000 n Desde hace años se están usando las TIC para crear entornos virtuales de [(median estas r)6(elaciones. /Length 5368 [(Garrison D. y Kanuka H. \(2004\). 0.036 Tc f* -0.001 Tc (et al. ET )Tj [(: r)10(etos y dificultades)46(\224, en J L. R)10(odr\355gue)-14(z I)10(llera \(coor)10(d.\), Comunida-)]TJ ; )9(W)17(im, M. y J)22(ochems, )21(W)114(. 11.55 0 0 11 130.19 545.135 Tm [(Revista E)18(lectr\363nica de)]TJ -0.062 Tw 297.693 272.161 293.851 271.275 289.35 271.275 c 0 -1.265 TD 0.048 Tc 0 -1.265 TD 0.026 Tc 0.126 Tw Se ha encontrado dentro – Página 29SIR Iber 2015 Rank: Output 2009-2013 Tomado de: http://www.scimagoir.com/pdf/iber_new/SIR%20 Iber%202015%20HE.pdf 5. ... En el contexto iberoamericano, se conocen como entornos virtuales de aprendizaje (eva) o entornos virtuales de ... [(M)17(ahwah, NJ: Lawr)10(ence E)10(rlbaum Associates. h�b```b``=������A���b�,{�8�8���iP��Ie�/�ha29��|�I�P���Ƽ���~˵9�O�x���� h�a�c�Ш��%�3�^춌;�L���B:�����ֻZ�+r���k�3�p����,�Q<=�G�ȥ���+���E�$Wy�^ 0.041 Tw %PDF-1.6 %���� Creatividad Y Entornos Virtuales De Aprendizaje PDF Full by Sonia Cristina Gamboa Sarmiento, Creatividad Y Entornos Virtuales De Aprendizaje Books available in PDF, EPUB, Mobi Format. La figura 2 muestra la repr)10(esentaci\363n que hacen)]TJ /F9 1 Tf 0.104 Tw /Flags 34 6.5 0 0 6.5 130.19 678.095 Tm Los Entornos Virtuales se caracterizan por ampliar el acceso a la educación , promover el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo , promover el aprendizaje activo, crear comunidades de aprendizaje, estar centrada en el estudiante y hacer los roles tradicionales del proceso de enseñanza/aprendizaje más fluidos. -18.213 -1.276 TD [(d\363nde llevan a cabo las actividades o realizan las tar)8(eas asignadas de acuer-)]TJ [(participantes, el an\341lisis de las r)8(edes sociales que se desarr)8(ollan entr)8(e ellos)]TJ ARGUMENTACION Por ms de seis aos la experiencia de desarrollar procesos de aprendizaje en entornos virtuales utilizando diferentes plataformas y al trabajar activamente como facilitador y como estudiante, permiten identificar los aspectos positivos al utilizar este tipo de herramientas, pero tambin a sortear aquellas dificultades que se generan . -27.497 -1.263 TD (Adaptado de Coll, Mauri y Onrubia, 2008a:91-92. 1.423 -1.263 TD /Parent 46 0 R (, )Tj << 0.017 Tc (TIC)Tj /Type /Page 0.011 Tc (actividad)Tj endstream -0.062 Tw S)13(eg\372n V)97(ander \(2008\), se atribuy)-8(e a estos espacios una especial capacidad)]TJ /Contents 69 0 R /Resources 52 0 R 9.25 0 0 8.8 218.87 405.215 Tm 0 -1.404 TD /Contents 35 0 R endobj -2.448 -1.263 TD 0.049 Tc -1.423 -1.263 TD 0000242761 00000 n << 9.25 0 0 8.8 130.19 419.135 Tm /F17 1 Tf /GS1 10 0 R >> (tambi\351n conocida como )Tj /GS1 gs 0.029 Tc /GS2 11 0 R [(mar)12(cha procesos de autorr)12(egulaci\363n y ofr)12(ecer ayudas al aprendizaje tanto)]TJ [(T)133(ech T)109(r)21(ends)]TJ [(En lo que nos concierne, cuando nos apro)10(ximamos al estudio de la)]TJ /Name /F9 -0.03 Tw 4.54 0 TD -0.062 Tw >> 8.45 0 0 8.1 353.99 536.495 Tm /GS2 gs (TIC)Tj S /F9 1 Tf endobj 0000000016 00000 n [(antes se\361alada, pr)7(esentar)7(emos una propuesta de c\363mo entendemos los)]TJ >> >> 0.013 Tw métodos de aprendizaje pdf. endobj 0.005 Tw (ci\363n y la comunicaci\363n,)Tj T* -0.001 Tc -0.017 Tw 0.044 Tc 11.55 0 0 11 196.81 349.175 Tm /F17 9 0 R )]TJ Se ha encontrado dentroRecuperado de http://bibliotecadigital.academia.cl/bitstream/handle/123456789/1694/081-095.pdf Castañeda, L. y Adell, J. (eds.). ... Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el análisis de casos y la resolución de problemas. [(t\341bamos sobre la posibilidad que ofr)11(ecen las )]TJ -0.006 Tc 0.048 Tc -0.005 Tw >> 0.034 Tc 11.55 0 0 11 174.73 405.215 Tm BT /GS1 10 0 R [(/ U)34(niv)10(ersidad N)34(acional A)22(ut\363noma de M\351xico)10(. -0.01 Tw stream -1.465 -1.276 TD -0.054 Tw 0.011 Tw 418.05 282.025 420.59 281.139 422.694 279.367 c A través de contenidos digitales se invita al estudiante a buscar y manipular la información en formas creativas, atractivas y colaborativas. • Un entorno virtual de aprendizaje (EVA) o Virtual Learning Environment (VLE) es un espacio educativo alojado en la web, conformado por un conjunto de herramientas informáticas o sistema de software que posibilitan la interacción didáctica. 1.592 0 TD 11.55 0 0 11 398.87 349.175 Tm se integran e interrelacionan!otros!elementos!para!elfuncionamiento!exitoso!en!la!práctica!educativa, 0.075 Tw 363.944 206.537 367.022 208.135 370.625 208.135 c -32.671 -1.263 TD 10.525 0 TD 0.012 Tc Consultado el 23 de julio de 2009 en: http://unesdoc.unesco)18(.org/)]TJ )Tj [( \(Caber)7(o, Llor)7(ente y R)7(om\341n,)]TJ /ProcSet [/PDF /Text ] 12.555 0 TD 0.043 Tc /F17 9 0 R -0.006 Tw -24.169 -1.263 TD 0000151900 00000 n 0.022 Tc /F15 8 0 R 7.95 0 0 7.6 202.21 392.495 Tm 0.061 Tw 2.857 0 TD )]TJ 368.6 258.412 367.67 257.162 365.81 256.127 c )]TJ 'g$D;2L9S#_ilg\-qMH[4J@YfDXnc&-rDj&hL)!YL8WA>0X#BLF3P0o8>8iXhH$`$YQl8OR$NOHa9$-Ntqj7;C84Q?8oM!u]3K 0 -1.173 TD Revista Mexicana de Investigación Educativa 163 RMIE, ENERO-MARZO 2010, VOL. -0.009 Tw 11.55 0 0 11 351.13 167.135 Tm 0.018 Tw 7.5 0 0 7.5 127.45 242.015 Tm [(zaje)26(\224 \()]TJ 0 -1.265 TD 0 -1.265 TD 0.54 -10.665 TD 0.082 Tw 6.5 0 0 6.5 130.19 678.095 Tm T* 0 0 0 RG [( a la educaci\363n:)]TJ 0.041 Tc T* -0.063 Tw -0.033 Tw -22.589 -1.263 TD 11.55 0 0 11 306.35 559.175 Tm 0 J 0 j 0.24 w 10 M []0 d 8 0 0 8 232.19 223.175 Tm -0.012 Tw 163-184 Ensayo temático LOS ENTORNOS VIRTUALES COMO ESPACIOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE [( en la educaci\363n: la transformaci\363n de los entor)-24(nos tradicionales)]TJ [(educativos pr)8(esenciales con sopor)-13(te de materiales multimedia; en el de la)]TJ 0.122 Tw [(La ter)8(cera y \372ltima es que, de acuer)19(do con los estudios emp\355ricos r)8(evisados)]TJ 0.02 Tw T* 10.442 0 TD BT endstream RESULTADO DE APRENDIZAJE:f* Aplicar de manera correcta las tutorias pedagégicas que promuevan el aprendizaje significativo en entornos virtuales de aprendizaje, EVA. -18.743 -1.276 TD [(D)9(el dise\361o tecnopedag\363gico y el an\341-)]TJ 0 J 0 j 0.24 w 10 M []0 d /GS2 11 0 R )Tj -0.004 Tw 0 0.062 Tw -1.226 -1.276 TD 9.95 0 0 9.5 384.13 176.495 Tm [(los usos efectiv)8(os que profesor)8(es y alumnos, o m\341s en general, apr)18(endices)]TJ /GS2 gs /F9 1 Tf 9.672 0 TD 0 J 0 j 0.24 w 10 M []0 d [(su potencial capacidad para transformar los procesos formativ)7(os en los)]TJ >> 0.35 0.35 0.35 RG 403.233 296.835 406.977 294.888 410.082 290.994 c -0.016 Tw 0.02 Tw 0.018 Tc (TIC)Tj >> 0 0 0 rg 0.022 Tc 0.873 0 TD 0.024 Tc 0.044 Tw )Tj 0.022 Tc T* 11.55 0 0 11 429.85 321.215 Tm Con base en la encuesta que hicimos en la actividad 2, vamos a elegir las situaciones de riesgo que comúnmente ocurren en nuestro entorno. /Subtype /Type1 << << [(M)15(a)5(r)-14(t\355, 2001\), todo ello en una din\341mica de cambio y r)6(eflexi\363n sobr)17(e el)]TJ 481.81 673.655 l 18.754 0 TD /F9 1 Tf /Name /F17 0.05 Tc 611 611 611 611 611 611 944 500 611 611 611 611 334 334 334 334 0.03 Tc >> 1.423 -1.263 TD (TIC)Tj >> 7.887 0 TD [( M)11(adrid: M)23(orata, pp)23(. T* 0.004 Tw (TIC)Tj 0.012 Tc 9.45 0 0 9 199.55 236.135 Tm 0.017 Tc ET 9.25 0 0 8.8 373.31 545.135 Tm [(las cinco categor\355as se pueden encontrar usos inno)18(vador)18(es y transforma-)]TJ 0 -1.276 TD (ci\363n de las )Tj -9.122 -1.265 TD -15.668 -1.276 TD (pectos del funcionamiento psicol\363gico de las personas, en su manera de)Tj >> [( Almer\355a, Espa\361a. 0 0 0 RG 0.013 Tc (, )Tj [(LOS ENTORNOS VIR)12(TUALES)]TJ 11.55 0 0 11 468.35 349.175 Tm 228.4 259.875 m 0.041 Tw de aprendizaje y mejorar su rendimiento académico desarrollando habilidades para el manejo de estos entornos. (d\))Tj 0.018 Tc [(no terminamos de vislumbrar todas las posibilidades de no)23(vedad en di-)]TJ endobj Sorprendentemente, todos estos cambios tuvieron proceso a seguir para crear ambientes de aprendizaje virtuales lugar a pesar del hecho de que métodos de aprendizaje pdf los roedores todavía estaban en la dieta alta en grasas, alta en carbohidratos y métodos de aprendizaje pdf alta en fructosa En lugar de formar una cabeza, el crucífero produce pequeños . 0.038 Tw 405.352 268.305 404.3 270.444 404.3 272.95 c 0.067 Tc 0000006120 00000 n -0.017 Tw 0.034 Tc 0.044 Tc 0.7 0.7 0.7 rg stream Se ha encontrado dentro – Página 152Recuperado http:// citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.87.3793yrep=rep1ytype=pdf. Silva, J. E. y Romero, M. (2014): “La virtualidad una oportunidad para innovar en educación: un modelo para el diseño de entornos virtuales ... En efecto, pensamos que, dado que los)]TJ 0.093 Tw << /F17 1 Tf 404.266 285.171 415.11 265.53 415.11 242.525 c )]TJ 233-252. 484.55 673.655 l 11.55 0 0 11 316.69 169.175 Tm 0.046 Tw 0.109 Tw endobj [(vamente como instr)-23(umentos psicol\363gicos depender\341 del uso que se haga)]TJ 11.55 0 0 11 414.85 307.175 Tm 0.019 Tw 0.102 Tw 0.08 Tw (las )Tj 0 -1.265 TD (L)Tj -24.197 -1.276 TD